堅持教育科技人才一起抓（代表委員議國是）
更新時間：2025/3/10 9:10:47 來源：人民日報
新聞推薦
“教育”“科技”“人才”——今年全國兩會，習近平總書記多次提到這三個關鍵詞：參加江蘇代表團審議時指出“堅持教育、科技、人才一起抓”，看望參加政協會議的民盟、民進、教育界委員時強調“必須深刻把握中國式現代化對教育、科技、人才的需求”。
如何統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，強化現代化建設人才支撐？代表委員講述經歷、展開熱議，表示要深入學習貫徹習近平總書記重要講話精神，共促教育科技人才事業高質量發展。
關鍵詞 教育
講述
一段跨越千里的教育情緣
不到4年，黃土高坡上的延安廣東中學學生規模增長了近200%，驚人增幅緣何出現？
視線回到幾年前，廣東實驗中學黨委書記全漢炎代表第一次到陜西延安。作為廣東省援助延安教育的項目之一，廣東實驗中學領辦延安市寶塔區第七中學，一個新的名字——延安廣東中學誕生。從那以后，送教送研，廣東骨干教師在高鐵、高速上幾次輾轉，直奔延安的課堂……
“孩子的成長最牽動老師的心。”全漢炎說，一次送教時的古詩賞析課上，當老師問到“大家看過的大海是什么樣子”時，舉手的孩子很少。2023年暑期，廣東實驗中學邀請延安的孩子們研學：見到了大海，看了港珠澳大橋。
一幅紅艷艷的剪紙上，延河水、寶塔山、安塞腰鼓等元素躍然眼前——全漢炎向記者展示了一份珍貴的禮物。去年11月，廣東實驗中學百年校慶，延安廣東中學校長賈猛率隊跨越千里，把這幅由安塞剪紙大師親手制作的剪紙交給全漢炎，表達全校師生的祝福。
經過幾年發展，延安廣東中學軟硬件水平大幅提升，學生規模從972人發展到2800多人。“優化基礎教育資源配置，建設高質量教育體系，需要破解區域和城鄉教育發展不均衡問題。廣東實驗中學領辦延安廣東中學，推動優質教育資源下沉到縣域、拓展到革命老區，擔負起助推基礎教育擴優提質的使命。”全漢炎說。
【熱議】
“高水平研究型大學是教育、科技、人才的重要連接點。”浙江大學黨委書記任少波委員表示，面向未來，要以國家戰略需求和重大工程任務為牽引，積極建設國家產教融合創新平臺等重大平臺集群，聚焦國家戰略領域重大問題和世界科技前沿問題開展有組織科研攻關，為戰略科技力量打造和戰略人才引育提供基礎支撐。
“強化教育對科技和人才支撐作用，需要打破傳統人才培養模式，加強拔尖創新人才、重點領域急需緊缺人才和高技能人才培養。”四川省教育廳廳長余孝其代表介紹，當地采取政校企院共建模式，整合20多家高校、科研院所和頭部企業資源優勢，組建四川省人工智能學院，開展人工智能領域“高—本—碩—博”人才貫通培養。
關鍵詞 科技
講述
一次校企聯合的科技攻關
“市場需要更高強度的成型吸附材料，但企業現有技術不能完全滿足，咋辦？”去年，一家企業向大連理工大學教授陸安慧委員緊急求助。
陸安慧長期致力于能源化工領域科研。為了盡快解決企業面臨的難題，陸安慧和企業人員一起分析，從技術難題中提煉出科學問題。
“可以通過優化材料原粉的孔隙分布結構和骨架強度，制備高強度吸附劑。”陸安慧打了個比方，這如同“造一張分子篩網”，網格要結實，通過精準控制篩孔的尺寸，逐一“過篩”。
分析原材料性質、開發原位表征方法……科技攻關漸入佳境，這時企業拋出新問題——制出的材料能不能更耐磨？“這樣在加工過程中，能夠減少粉塵掉落，降低設備損耗，節省成本。”企業負責人解釋道。
面向市場、調整方案，歷經5個多月攻堅，如今這張“網”已成功落地應用。近些年，在政策支持下，陸安慧帶領團隊相繼與多家企業聯合，共同推進科創成果轉化應用。
【熱議】
海爾集團董事局主席、首席執行官周云杰代表說，近年來，工業大模型成為人工智能深度賦能新型工業化的重點方向。“抓科技創新和產業創新融合，離不開搭建平臺、健全體制機制。各方要共同發力，促進工業大模型為中小企業提供‘所需即所得’‘所見即所得’的服務。”
為了讓更多農民增產增收，河北石家莊市農林科學研究院研究員郭進考代表運用農業科技，先后培育出30多個小麥新品種。“要加快建設智慧農場，讓農民在家門口就能學習新技術，打通試驗田到生產田的‘最后一公里’。”
關鍵詞 人才
講述
一場薪火相傳的人才接力
剛畢業的大學生，能設計航空發動機嗎？
20年前，初出校門的栗尼娜加入中國航發貴陽發動機設計研究所。由于航空發動機的系統性和復雜性，盡管有一定專業基礎，但她仍面臨全新挑戰。20年后，栗尼娜已經成長為研究所葉輪機研究部副部長、研究員，并成為全國人大代表，為打造更強勁的“中國心”孜孜不倦。
“研究所的‘傳幫帶’優良傳統幫了忙。”栗尼娜說，新人由業務骨干手把手教，雙方簽訂為期一年的“師徒協議”。
“協議雖然只有一年，但指導是持續的，薪火相傳，厚積才能薄發。”目前，栗尼娜繼續帶領團隊開展技術攻關，努力實現科技自主創新和人才自主培養良性互動，推動航空動力實現高水平科技自立自強。
“這里干事創業的氛圍好，大家一門心思鉆研業務，踏實工作的人才能被看見、被認可。”栗尼娜說，近年來，貴州實施人才強省戰略，積極營造尊重人才、求賢若渴的良好環境，“一定會有更多人才來到貴州，扎根大山。”
【熱議】
“培養科技人才，要注重學科教育和產業實踐相結合。”中國工程院院士、中星微集團創建人兼首席科學家鄧中翰委員說，把產業化過程中的實際問題轉化成科研課題共同開展研究，既有助于提升科研人才的產業適配性，又能強化科技成果轉化效能，從而實現教育、科技、人才協同發展。
“人才就像大樹，能長成棟梁的樹不止一種。”長期致力于生物多樣性研究，西藏自治區高原生物研究所植物組織培養研究室主任尼珍代表對人才培養有著特殊理解，“要有科學的方法、深厚的‘土壤’和足夠的耐心，找準專業知識與社會實際的結合點，埋下創新的種子，推動各類型各層次人才競相涌現。”
（本報記者趙政、江琳、王明峰、李蕊、馬晨、陳雋逸、何娟、徐雷鵬參與采寫）
 |
 |
 |
|
||||
 |
焦作網免責聲明： | |||||||
|
||||||||
“教育”“科技”“人才”——今年全國兩會，習近平總書記多次提到這三個關鍵詞：參加江蘇代表團審議時指出“堅持教育、科技、人才一起抓”，看望參加政協會議的民盟、民進、教育界委員時強調“必須深刻把握中國式現代化對教育、科技、人才的需求”。
如何統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，強化現代化建設人才支撐？代表委員講述經歷、展開熱議，表示要深入學習貫徹習近平總書記重要講話精神，共促教育科技人才事業高質量發展。
關鍵詞 教育
講述
一段跨越千里的教育情緣
不到4年，黃土高坡上的延安廣東中學學生規模增長了近200%，驚人增幅緣何出現？
視線回到幾年前，廣東實驗中學黨委書記全漢炎代表第一次到陜西延安。作為廣東省援助延安教育的項目之一，廣東實驗中學領辦延安市寶塔區第七中學，一個新的名字——延安廣東中學誕生。從那以后，送教送研，廣東骨干教師在高鐵、高速上幾次輾轉，直奔延安的課堂……
“孩子的成長最牽動老師的心。”全漢炎說，一次送教時的古詩賞析課上，當老師問到“大家看過的大海是什么樣子”時，舉手的孩子很少。2023年暑期，廣東實驗中學邀請延安的孩子們研學：見到了大海，看了港珠澳大橋。
一幅紅艷艷的剪紙上，延河水、寶塔山、安塞腰鼓等元素躍然眼前——全漢炎向記者展示了一份珍貴的禮物。去年11月，廣東實驗中學百年校慶，延安廣東中學校長賈猛率隊跨越千里，把這幅由安塞剪紙大師親手制作的剪紙交給全漢炎，表達全校師生的祝福。
經過幾年發展，延安廣東中學軟硬件水平大幅提升，學生規模從972人發展到2800多人。“優化基礎教育資源配置，建設高質量教育體系，需要破解區域和城鄉教育發展不均衡問題。廣東實驗中學領辦延安廣東中學，推動優質教育資源下沉到縣域、拓展到革命老區，擔負起助推基礎教育擴優提質的使命。”全漢炎說。
【熱議】
“高水平研究型大學是教育、科技、人才的重要連接點。”浙江大學黨委書記任少波委員表示，面向未來，要以國家戰略需求和重大工程任務為牽引，積極建設國家產教融合創新平臺等重大平臺集群，聚焦國家戰略領域重大問題和世界科技前沿問題開展有組織科研攻關，為戰略科技力量打造和戰略人才引育提供基礎支撐。
“強化教育對科技和人才支撐作用，需要打破傳統人才培養模式，加強拔尖創新人才、重點領域急需緊缺人才和高技能人才培養。”四川省教育廳廳長余孝其代表介紹，當地采取政校企院共建模式，整合20多家高校、科研院所和頭部企業資源優勢，組建四川省人工智能學院，開展人工智能領域“高—本—碩—博”人才貫通培養。
關鍵詞 科技
講述
一次校企聯合的科技攻關
“市場需要更高強度的成型吸附材料，但企業現有技術不能完全滿足，咋辦？”去年，一家企業向大連理工大學教授陸安慧委員緊急求助。
陸安慧長期致力于能源化工領域科研。為了盡快解決企業面臨的難題，陸安慧和企業人員一起分析，從技術難題中提煉出科學問題。
“可以通過優化材料原粉的孔隙分布結構和骨架強度，制備高強度吸附劑。”陸安慧打了個比方，這如同“造一張分子篩網”，網格要結實，通過精準控制篩孔的尺寸，逐一“過篩”。
分析原材料性質、開發原位表征方法……科技攻關漸入佳境，這時企業拋出新問題——制出的材料能不能更耐磨？“這樣在加工過程中，能夠減少粉塵掉落，降低設備損耗，節省成本。”企業負責人解釋道。
面向市場、調整方案，歷經5個多月攻堅，如今這張“網”已成功落地應用。近些年，在政策支持下，陸安慧帶領團隊相繼與多家企業聯合，共同推進科創成果轉化應用。
【熱議】
海爾集團董事局主席、首席執行官周云杰代表說，近年來，工業大模型成為人工智能深度賦能新型工業化的重點方向。“抓科技創新和產業創新融合，離不開搭建平臺、健全體制機制。各方要共同發力，促進工業大模型為中小企業提供‘所需即所得’‘所見即所得’的服務。”
為了讓更多農民增產增收，河北石家莊市農林科學研究院研究員郭進考代表運用農業科技，先后培育出30多個小麥新品種。“要加快建設智慧農場，讓農民在家門口就能學習新技術，打通試驗田到生產田的‘最后一公里’。”
關鍵詞 人才
講述
一場薪火相傳的人才接力
剛畢業的大學生，能設計航空發動機嗎？
20年前，初出校門的栗尼娜加入中國航發貴陽發動機設計研究所。由于航空發動機的系統性和復雜性，盡管有一定專業基礎，但她仍面臨全新挑戰。20年后，栗尼娜已經成長為研究所葉輪機研究部副部長、研究員，并成為全國人大代表，為打造更強勁的“中國心”孜孜不倦。
“研究所的‘傳幫帶’優良傳統幫了忙。”栗尼娜說，新人由業務骨干手把手教，雙方簽訂為期一年的“師徒協議”。
“協議雖然只有一年，但指導是持續的，薪火相傳，厚積才能薄發。”目前，栗尼娜繼續帶領團隊開展技術攻關，努力實現科技自主創新和人才自主培養良性互動，推動航空動力實現高水平科技自立自強。
“這里干事創業的氛圍好，大家一門心思鉆研業務，踏實工作的人才能被看見、被認可。”栗尼娜說，近年來，貴州實施人才強省戰略，積極營造尊重人才、求賢若渴的良好環境，“一定會有更多人才來到貴州，扎根大山。”
【熱議】
“培養科技人才，要注重學科教育和產業實踐相結合。”中國工程院院士、中星微集團創建人兼首席科學家鄧中翰委員說，把產業化過程中的實際問題轉化成科研課題共同開展研究，既有助于提升科研人才的產業適配性，又能強化科技成果轉化效能，從而實現教育、科技、人才協同發展。
“人才就像大樹，能長成棟梁的樹不止一種。”長期致力于生物多樣性研究，西藏自治區高原生物研究所植物組織培養研究室主任尼珍代表對人才培養有著特殊理解，“要有科學的方法、深厚的‘土壤’和足夠的耐心，找準專業知識與社會實際的結合點，埋下創新的種子，推動各類型各層次人才競相涌現。”
（本報記者趙政、江琳、王明峰、李蕊、馬晨、陳雋逸、何娟、徐雷鵬參與采寫）
 |
|
||||
|
焦作網免責聲明： | |||||||
|
||||||||
|
|
